В русском языке существуют различные части речи: существительные, которые обозначают
предметы, глаголы, которые обозначают различные действия, прилагательные, которые обозначают признак предмета.
В русском языке существуют способы выражения оценки глаголов и существительных. Выразить свое отношение к определенному действию можно с помощью наречий, которые
обозначают признак действия. Оценочным признаком существительных могут служить имена
прилагательные.
Оценки могут быть различными: положительными и отрицательными, одобрительными и неG
одобрительными, безразличными, равнодушными: хороший — плохой, добрый — злой,приятно — неприятно. Можно понять, что оценка положительна, хотя явного указания на это нет. Так, в предложении:
Сегодня восхитительная погода! Оценка явно положительная и отношение соответственное. В данном случае важную роль играет ассоциативная связь со значением используемого слова.

Фразеология — раздел языкознания, в котором изучаются фразеологические единицы,
т.е. неделимые лексически сочетания слов.
Каждое слово имеет лексическое значение, т.е. называет предмет, явление, действие. Значение фразеологизма, который может состоять из двух и более слов, едино и целостно, например набрать в рот воды — «замолчать», обвести вокруг пальца — «обмануть».Выделяют три типа фразеологических единиц: фразеологические сращения, фразеологические сочетания, фразеологические единства.
Фразеологическим сращениями называют лексически неделимые обороты, которые
имеют обобщенное значение. Значение составляющих компонентов отдельно не определяется (например, бить баклуши, быть себе на уме).
Фразеологические сочетания — устойчивые обороты, целостное значение которых
обосновано значением его составляющих частей. Данные фразеологические единицы имеют в своем составе слова, которые обладают как свободным, так и несвободным значением, реализуемым только при употреблении определенных слов. Например, значение слова щекотливый в полной мере становится понятным при употреблении слов вопрос, дело.
Фразеологические единства — это лексически неделимые

Письмо вошло в жизнь славянских племен во второй половине IX в. Кирилл и Мефодий — славянские просветители — создали азбуку кириллицу. Существуют сведения, согласно которым
славяне имели письменность раньше, писали «клинами и резами» (Черноризец Храбр). Кириллица стала основной дальнейших алфавитов. Процветание ораторской речи отмечалось
в XI—XII вв. (например, «Слово в новую неделю по Пасце» Кирилла, епископа Туровского).
Духовная сторона ораторского искусства показана житиями святых («Житие Феодосия Печерского», «Сказание о Борисе и Глебе»). Примером «послания» является «Моление Даниила
Заточника». Это обращение к князю, жалобы на нужды и страдания. Однако, несмотря на время, автор использует красочные приемы, делая речь яркой и насыщенной.
В России в период XVII—XVIII вв. появились курсы по риторике, среди которых стоит отметить курсы М. Усачева, М. В. Ломоносова, М. М. Сперанского. С труда М. В. Ломоносова
«Краткое руководство к красноречию» (1747 г.) началось развитие риторики в России. В труде
автор обращается к античному миру, рассматривает проблемы педагогики, в частности
проблему природного дара тех, кого отбирают для обучения риторики.

В переводе с французского жанр — «род, вид». Термины «жанр», «типология жанров» появились еще в Античности. В различных сферах деятельности людей складывались различные
типы текстов литературных произведений, как устных, так и письменных.
В настоящее время существует типология текстов, которые используются в государственной и профессиональной деятельности, в военной среде, медицине, театре, в быту, в учебных
заведениях. Наиболее четко система жанров разработана в художественной литературе, где
различаются три рода: драма, лирика, эпос.
В эпос входят такие прозаические произведения, как рассказ, баллада, роман, легенда и пр.

При подготовке к публичному выступлению возникает вопрос, стоит ли писать текст речи.
Античные ораторы полагали, что написание — самый верный способ подготовки речи. Цицерон утверждал, что «…внезапная речь наудачу не выдерживает сравнения с подготовленной
и обдуманной… Сверх того, кто выступает на ораторском поприще с привычкой к письменным
работам, тот приносит с собой способность даже без подготовки говорить, как по писанному…»
Римский оратор Квинтилиан считал, что «лишь с помощью писания можно достигнуть легкость
речи».
Некоторым гораздо легче сформулировать речь в уме, другие с легкостью излагают текст
на бумаге. Написание текста имеет преимущества.

Немаловажным моментом в подготовке выступления является составление речи в письменном
виде. Это нелегкая задача. Порой сформулировать речь в уме гораздо легче, чем воспроизвести ее на
бумаге.
Однако существуют и преимущества, связанные с написанием текста. Написанное можно исправлять необходимое количество раз, изменяя, дополняя, переставляя слова и предложения.
Написанный вариант можно дать для проверки знакомым, специалистам, которые могут дать
ценные советы по исправлению. Выступление, написанное на бумаге, легче запомнить и воспроизвести.
Имея на руках готовый текст, легко представить доклад слушателям. Однако подобное чтение не украшает оратора. Может создаться впечатление, что говорящий либо очень волнуется
и не может оторваться от бумажки, либо не владеет материалом в полной мере. Отсутствует
возможность установить контакт между выступающим и аудиторией.
Можно заучить текст наизусть, но в таком случае, выступление потеряет яркость, поскольку оратор, боясь что-нибудь забыть, будет стараться говорить быстро, без эмоций.
Или, что хуже, если оратору зададут вопрос, он может вообще потерять нить повествования.
Вот почему, планируя выступление, надо быть готовым к тому, что, возможно, придется перейти от письменного текста к устному общению.